Numicorn logosuNumicornÖğren, çöz, ilerle

8. Sınıf Türkçe

8. Sınıf Türkçe 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

8. sınıf Türkçe 2. dönem 2. yazılı için 10 soruluk online yazılı testleri, cevap anahtarlı sorular ve konu karması çalışma içerikleri.

8. Sınıf Türkçe 2. dönem 2. yazılı soruları, Türkçe dersinde 2. dönem 2. yazılı hazırlığını planlı yapmak isteyen öğrenciler için özgün bir tekrar alanı sunar. Bu sayfadaki içerik yıl sonuna yaklaşırken tüm kazanımları toparlayan, genel tekrar mantığıyla kullanılabilecek geniş bir çalışma sunar ve öğrencinin okuduğunu anlama, dil bilgisi kuralını fark etme ve metin içi ipuçlarını değerlendirme becerisini görünür hale getirir. Kapsam, dönem dağılımına uygun seçildiği için gereksiz konu kalabalığı oluşturmadan sınava yakın bir çalışma ritmi sağlar.

Bu yazılıda öne çıkan başlıklar Türkçe Sözcükte Anlam, Türkçe Cümlede Anlam, Türkçe Paragraf ve devamında Türkçe Doğa ve İnsan, Türkçe İletişim ve Sosyal İlişkiler, Türkçe Akademik Düşünme Dünyası konularıdır. Soruların karışık yapıda düşünülmesi, öğrencinin konular arasında geçiş yaparken dikkatini korumasına yardım eder. Böylece yalnızca tek bir test alışkanlığı oluşmaz; farklı kazanımlar aynı sınav içinde karşılaştırmalı biçimde tekrar edilmiş olur.

Türkçe yazılısına hazırlanırken önce ilgili kazanımları kısa notlarla gözden geçirmek, ardından sayfadaki soruları süre tutarak çözmek verimli olur. Türkçe çalışırken yanlış yapılan sorunun cümle mi paragraf mı yoksa kural bilgisi mi istediğini ayırmak önemlidir. Bu ayrım, tekrar süresini kısaltır ve sınavda benzer sorulara daha bilinçli yaklaşmayı sağlar. Bu yöntem, öğrencinin hangi konuyu bildiğini ve hangi başlıkta ek çalışmaya ihtiyaç duyduğunu daha net gösterir.

Sayfanın sonundaki ilgili konu testleri, yazılıdan sonra ayrıntılı tekrar yapmak için kullanılabilir. Türkçe Sözcükte Anlam ya da Türkçe Cümlede Anlam gibi başlıklarda hata yapan öğrenciler doğrudan konu testlerine geçerek aynı kazanımı farklı soru tipleriyle pekiştirebilir. Bu yapı, 8. sınıf yazılı hazırlığını tek bir deneme çözümünden çıkarıp düzenli, izlenebilir ve konu odaklı bir tekrar sürecine dönüştürür.

Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.

Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.

Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.

İlgili 8. sınıf Türkçe konu testleri

Test seç

80 Test
1. Test2. Test3. Test4. Test5. Test6. Test7. Test8. Test9. Test10. Test11. Test12. Test13. Test14. Test15. Test16. Test17. Test18. Test19. Test20. Test21. Test22. Test23. Test24. Test25. Test26. Test27. Test28. Test29. Test30. Test31. Test32. Test33. Test34. Test35. Test36. Test37. Test38. Test39. Test40. Test41. Test42. Test43. Test44. Test45. Test46. Test47. Test48. Test49. Test50. Test51. Test52. Test53. Test54. Test55. Test56. Test57. Test58. Test59. Test60. Test61. Test62. Test63. Test64. Test65. Test66. Test67. Test68. Test69. Test70. Test71. Test72. Test73. Test74. Test75. Test76. Test77. Test78. Test79. Test80. Test

7. Test

8. Sınıf Türkçe 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

8. Sınıf Türkçe 2. Dönem 2. Yazılı Test 7 için 10 soruluk online yazılı testi.

Her soru için doğru seçeneği işaretleyin.

10 Soru
0/10 Soru0 %
Doğru 0
Yanlış 0
Boş 10
1. SoruÇoktan Seçmeli

Bir içerikte kaynağın, tarihin ve yazarın belirtilmesi neyi kolaylaştırır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Kaynak, tarih ve yazar bilgisi doğrulama yapmayı kolaylaştırır.

  1. İletişim ipucunu belirle: Soruda iletinin, dinleyicinin, bağlamın, beden dilinin, medya dilinin ya da sosyal ilişki tutumunun hangisine vurgu yapıldığını bul.
  2. En uygun yorumu seç: Seçenekleri saygılı iletişim, kanıtlı düşünme ve metnin ana mesajıyla karşılaştır.

Kaynak, tarih ve yazar bilgisi doğrulama yapmayı kolaylaştırır.

2. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki cümlelerin hangisinin sonuna soru işareti getirilmelidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Soru anlamı taşıyan cümlelerin sonuna soru işareti konur.

  1. Kuralı belirle: Cümlede sıralama, ara söz, alıntı, soru, kısaltma, sayı ya da açıklama gibi hangi noktalama görevinin bulunduğunu bul.
  2. İşareti görevle eşleştir: Seçeneklerdeki noktalama işaretinin cümledeki anlam ve görevle uyumlu olup olmadığını kontrol et.

Soru anlamı taşıyan cümlelerin sonuna soru işareti konur.

3. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki paragrafın ana düşüncesi hangisidir? Bazı öğrenciler, sınava hazırlanırken uzun saatler aralıksız çalışmanın daha verimli olduğunu düşünür. Oysa kısa aralar vermek, beynin bilgiyi düzenlemesine ve dikkat dağınıklığını azaltmaya yardımcı olur. Önemli olan, çalışma süresini uzatmak değil; düzenli tekrar yapmak ve dinlenme zamanlarını planlamaktır. Böylece hem öğrenilenler daha kalıcı olur hem de motivasyon korunur.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Paragrafta, uzun saatler aralıksız çalışmanın verimli olduğu düşüncesine karşı çıkılıyor. Bunun yerine kısa aralar vermenin dikkati toparladığı ve beynin bilgiyi düzenlemesine yardım ettiği belirtiliyor. Devamında asıl vurgunun “çalışma süresini uzatmak değil; düzenli tekrar yapmak ve dinlenme zamanlarını planlamak” olduğu açıkça söyleniyor. Son cümlede de bunun sonucu olarak öğrenmenin kalıcı olacağı ve motivasyonun korunacağı ifade ediliyor. Bu nedenle paragrafın ana düşüncesi, “düzenli tekrar ve planlı molalarla daha verimli ve kalıcı öğrenme sağlanır”dır. Bu da seçeneğiB572dir.

  1. Çözüm: Paragrafta, uzun saatler aralıksız çalışmanın verimli olduğu düşüncesine karşı çıkılıyor. Bunun yerine kısa aralar vermenin dikkati toparladığı ve beynin bilgiyi düzenlemesine yardım ettiği belirtiliyor. Devamında asıl vurgunun “çalışma süresini uzatmak değil; düzenli tekrar yapmak ve dinlenme zamanlarını planlamak” olduğu açıkça söyleniyor. Son cümlede de bunun sonucu olarak öğrenmenin kalıcı olacağı ve motivasyonun korunacağı ifade ediliyor. Bu nedenle paragrafın ana düşüncesi, “düzenli tekrar ve planlı molalarla daha verimli ve kalıcı öğrenme sağlanır”dır. Bu da seçeneğiB572dir.

Paragrafta, uzun saatler aralıksız çalışmanın verimli olduğu düşüncesine karşı çıkılıyor. Bunun yerine kısa aralar vermenin dikkati toparladığı ve beynin bilgiyi düzenlemesine yardım ettiği belirtiliyor. Devamında asıl vurgunun “çalışma süresini uzatmak değil; düzenli tekrar yapmak ve dinlenme zamanlarını planlamak” olduğu açıkça söyleniyor. Son cümlede de bunun sonucu olarak öğrenmenin kalıcı olacağı ve motivasyonun korunacağı ifade ediliyor. Bu nedenle paragrafın ana düşüncesi, “düzenli tekrar ve planlı molalarla daha verimli ve kalıcı öğrenme sağlanır”dır. Bu da seçeneğiB575dir.

4. SoruÇoktan Seçmeli

“Şair, sözcüklerden bir pencere açar; okur o pencereden kendi içini seyreder.” cümlesinde şiirin hangi yönü vurgulanır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Cümlede şiirin okura kendi iç dünyasını düşündürme yönü vurgulanır.

  1. Kavramı belirle: Soruda sanat, estetik, sanatçı, eser, güzellik algısı, öznel yorum veya kültürel değerlerden hangisinin öne çıktığını bul.
  2. Metni yorumla: Cümlenin ya da paragrafın ana düşüncesiyle ve sanat-estetik ilişkisiyle uyumlu seçeneği işaretle.

Cümlede şiirin okura kendi iç dünyasını düşündürme yönü vurgulanır.

5. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde altı çizili sözcük, cümledeki anlamıyla diğerlerinden farklıdır? A) Yeni yönetmelik, bazı maddeleriyle eski uygulamayı tamamen *askıya aldı*. B) Fırtına çıkınca kaptan, seferi güvenlik gerekçesiyle *askıya aldı*. C) Tartışma büyüyünce toplantıyı kısa süreliğine *askıya aldı*. D) Yoğunluk nedeniyle başvurular bir hafta boyunca *askıya alındı*.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

“Askıya almak” deyimi çoğu kullanımda “bir işi geçici olarak durdurmak/ertelemek” anlamına gelir. B seçeneğinde sefer, fırtına nedeniyle güvenlik için geçici olarak durdurulmuştur. Deyim “ertelemek” anlamındadır. C seçeneğinde toplantı, tartışma büyüdüğü için kısa süreliğine durdurulmuştur. Yine “geçici olarak durdurmak” anlamı vardır. D seçeneğinde başvurular, yoğunluk nedeniyle bir hafta boyunca durdurulmuştur. Bu da “geçici olarak durdurmak” anlamına gelir. A seçeneğinde ise “yeni yönetmelik, bazı maddeleriyle eski uygulamayı tamamen askıya aldı” ifadesinde “tamamen” sözcüğü anlamı değiştirir: Burada geçici bir durdurma değil, fiilen “yürürlükten kaldırma/işlevsiz hâle getirme” anlamı öne çıkar. Diğerlerinde geçici durdurma varken A’da kalıcı biçimde ortadan kaldırma anlamı vardır. Bu nedenle anlamı farklı olan seçenek A’dır.

  1. Çözüm: “Askıya almak” deyimi çoğu kullanımda “bir işi geçici olarak durdurmak/ertelemek” anlamına gelir. B seçeneğinde sefer, fırtına nedeniyle güvenlik için geçici olarak durdurulmuştur. Deyim “ertelemek” anlamındadır. C seçeneğinde toplantı, tartışma büyüdüğü için kısa süreliğine durdurulmuştur. Yine “geçici olarak durdurmak” anlamı vardır. D seçeneğinde başvurular, yoğunluk nedeniyle bir hafta boyunca durdurulmuştur. Bu da “geçici olarak durdurmak” anlamına gelir. A seçeneğinde ise “yeni yönetmelik, bazı maddeleriyle eski uygulamayı tamamen askıya aldı” ifadesinde “tamamen” sözcüğü anlamı değiştirir: Burada geçici bir durdurma değil, fiilen “yürürlükten kaldırma/işlevsiz hâle getirme” anlamı öne çıkar. Diğerlerinde geçici durdurma varken A’da kalıcı biçimde ortadan kaldırma anlamı vardır. Bu nedenle anlamı farklı olan seçenek A’dır.

“Askıya almak” deyimi çoğu kullanımda “bir işi geçici olarak durdurmak/ertelemek” anlamına gelir. B seçeneğinde sefer, fırtına nedeniyle güvenlik için geçici olarak durdurulmuştur. Deyim “ertelemek” anlamındadır. C seçeneğinde toplantı, tartışma büyüdüğü için kısa süreliğine durdurulmuştur. Yine “geçici olarak durdurmak” anlamı vardır. D seçeneğinde başvurular, yoğunluk nedeniyle bir hafta boyunca durdurulmuştur. Bu da “geçici olarak durdurmak” anlamına gelir. A seçeneğinde ise “yeni yönetmelik, bazı maddeleriyle eski uygulamayı tamamen askıya aldı” ifadesinde “tamamen” sözcüğü anlamı değiştirir: Burada geçici bir durdurma değil, fiilen “yürürlükten kaldırma/işlevsiz hâle getirme” anlamı öne çıkar. Diğerlerinde geçici durdurma varken A’da kalıcı biçimde ortadan kaldırma anlamı vardır. Bu nedenle anlamı farklı olan seçenek A’dır.

6. SoruÇoktan Seçmeli

Bir halk hikâyesinde dua, beddua ve alkış sözlerinin bulunması hangi kültürel yönü gösterir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Dua, beddua ve alkış sözleri sözlü kültürün kalıplaşmış anlatım unsurlarıdır.

  1. Anlatı ipucunu belirle: Soruda destan, halk hikâyesi, motif, kahraman, anlatıcı, olay örgüsü veya kültürel değerlerden hangisine vurgu yapıldığını bul.
  2. Tür ve işlevle eşleştir: Seçenekleri anlatı türünün özellikleri ve metindeki bağlamla karşılaştır.

Dua, beddua ve alkış sözleri sözlü kültürün kalıplaşmış anlatım unsurlarıdır.

7. SoruÇoktan Seçmeli

“Sonuç olarak” ifadesi genellikle metnin hangi bölümünde kullanılır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

“Sonuç olarak” ifadesi genellikle metnin sonuç bölümünde kullanılır.

  1. Akademik beceriyi belirle: Soruda kanıt, çıkarım, kaynak güvenilirliği, nesnel yargı, araştırma veya eleştirel düşünme becerilerinden hangisinin öne çıktığını bul.
  2. Gerekçeyle eşleştir: Metindeki bilgi, kanıt ve mantık ilişkisine en uygun seçeneği işaretle.

“Sonuç olarak” ifadesi genellikle metnin sonuç bölümünde kullanılır.

8. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde anlatım bozukluğu, çatı/özne belirsizliğinden kaynaklanmaktadır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Cümlede "toplandı" ve "dağıtıldı" edilgen, "kontrol ettim" etken kullanıldığı için özne belirsizleşir ve anlatım bozulur. Tüm yüklemler aynı çatıyla kurulmalıdır (ör. "Ödevleri topladım, kontrol ettim ve geri dağıttım.").

  1. Çözüm: Cümlede "toplandı" ve "dağıtıldı" edilgen, "kontrol ettim" etken kullanıldığı için özne belirsizleşir ve anlatım bozulur. Tüm yüklemler aynı çatıyla kurulmalıdır (ör. "Ödevleri topladım, kontrol ettim ve geri dağıttım.").

Cümlede "toplandı" ve "dağıtıldı" edilgen, "kontrol ettim" etken kullanıldığı için özne belirsizleşir ve anlatım bozulur. Tüm yüklemler aynı çatıyla kurulmalıdır (ör. "Ödevleri topladım, kontrol ettim ve geri dağıttım.").

9. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki cümlelerin hangisi yüklemin türüne göre “isim cümlesi”dir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

İsim cümlesinde yüklem fiil değil, isim/isim soylu sözcük ya da söz öbeğidir. A’da yüklem “sahil yolu” isim öbeğidir; diğerlerinde yüklem fiil ya da fiilimsiyle kurulan yapıdır.

  1. Çözüm: İsim cümlesinde yüklem fiil değil, isim/isim soylu sözcük ya da söz öbeğidir. A’da yüklem “sahil yolu” isim öbeğidir; diğerlerinde yüklem fiil ya da fiilimsiyle kurulan yapıdır.

İsim cümlesinde yüklem fiil değil, isim/isim soylu sözcük ya da söz öbeğidir. A’da yüklem “sahil yolu” isim öbeğidir; diğerlerinde yüklem fiil ya da fiilimsiyle kurulan yapıdır.

10. SoruÇoktan Seçmeli

Konuyla ilgili doğru açıklamayı seçiniz: Aşağıdaki cümlelerin hangisinde, altı çizili söz grubunun cümleye kattığı anlam “küçümseme (değersiz görme)”dir? A) Bu kadar kısa sürede bu işi bitireceğini sanmak, *çocuk oyuncağı* değil. B) Toplantıda herkes konuşurken o, *kılını bile kıpırdatmadı*. C) “Senin yazdıkların edebiyat mı?” diyerek çalışmamı *yerin dibine soktu*. D) Bu kadar ayrıntıya takılman, işi *yokuşa sürmekten* başka bir şey değil.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

A şıkkında “çocuk oyuncağı değil” ifadesi, işin sanıldığı kadar kolay olmadığını vurgular. Burada anlam “kolay görmeme / zor olduğunu belirtme”dir; küçümseme yoktur. B şıkkında “kılını bile kıpırdatmadı” ifadesi, kişinin hiç çaba göstermediğini, harekete geçmediğini anlatır. Bu, “ilgisiz kalma / uğraşmama” anlamındadır. C şıkkında “yerin dibine soktu” ifadesi, birini ya da bir şeyi ağır biçimde aşağılamak, değersiz göstermek anlamına gelir. Cümlede de konuşan kişi, karşısındakinin yazdıklarını değersiz görerek küçümsemektedir. Bu nedenle doğru cevap C’dir. D şıkkında “yokuşa sürmek” işi zorlaştırmak, gereksiz engeller çıkarmak anlamındadır. Burada da küçümseme değil, “zorlaştırma” anlamı vardır.

  1. Çözüm: A şıkkında “çocuk oyuncağı değil” ifadesi, işin sanıldığı kadar kolay olmadığını vurgular. Burada anlam “kolay görmeme / zor olduğunu belirtme”dir; küçümseme yoktur. B şıkkında “kılını bile kıpırdatmadı” ifadesi, kişinin hiç çaba göstermediğini, harekete geçmediğini anlatır. Bu, “ilgisiz kalma / uğraşmama” anlamındadır. C şıkkında “yerin dibine soktu” ifadesi, birini ya da bir şeyi ağır biçimde aşağılamak, değersiz göstermek anlamına gelir. Cümlede de konuşan kişi, karşısındakinin yazdıklarını değersiz görerek küçümsemektedir. Bu nedenle doğru cevap C’dir. D şıkkında “yokuşa sürmek” işi zorlaştırmak, gereksiz engeller çıkarmak anlamındadır. Burada da küçümseme değil, “zorlaştırma” anlamı vardır.

A şıkkında “çocuk oyuncağı değil” ifadesi, işin sanıldığı kadar kolay olmadığını vurgular. Burada anlam “kolay görmeme / zor olduğunu belirtme”dir; küçümseme yoktur. B şıkkında “kılını bile kıpırdatmadı” ifadesi, kişinin hiç çaba göstermediğini, harekete geçmediğini anlatır. Bu, “ilgisiz kalma / uğraşmama” anlamındadır. C şıkkında “yerin dibine soktu” ifadesi, birini ya da bir şeyi ağır biçimde aşağılamak, değersiz göstermek anlamına gelir. Cümlede de konuşan kişi, karşısındakinin yazdıklarını değersiz görerek küçümsemektedir. Bu nedenle doğru cevap C’dir. D şıkkında “yokuşa sürmek” işi zorlaştırmak, gereksiz engeller çıkarmak anlamındadır. Burada da küçümseme değil, “zorlaştırma” anlamı vardır.

Önceki testSonraki test