8. Sınıf Türkçe

8. Sınıf Türkçe 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

8. sınıf Türkçe 2. dönem 2. yazılı için 10 soruluk online yazılı testleri, cevap anahtarlı sorular ve konu karması çalışma içerikleri.

8. Sınıf Türkçe 2. dönem 2. yazılı soruları, Türkçe dersinde 2. dönem 2. yazılı hazırlığını planlı yapmak isteyen öğrenciler için özgün bir tekrar alanı sunar. Bu sayfadaki içerik yıl sonuna yaklaşırken tüm kazanımları toparlayan, genel tekrar mantığıyla kullanılabilecek geniş bir çalışma sunar ve öğrencinin okuduğunu anlama, dil bilgisi kuralını fark etme ve metin içi ipuçlarını değerlendirme becerisini görünür hale getirir. Kapsam, dönem dağılımına uygun seçildiği için gereksiz konu kalabalığı oluşturmadan sınava yakın bir çalışma ritmi sağlar.

Bu yazılıda öne çıkan başlıklar Türkçe Sözcükte Anlam, Türkçe Cümlede Anlam, Türkçe Paragraf ve devamında Türkçe Doğa ve İnsan, Türkçe İletişim ve Sosyal İlişkiler, Türkçe Akademik Düşünme Dünyası konularıdır. Soruların karışık yapıda düşünülmesi, öğrencinin konular arasında geçiş yaparken dikkatini korumasına yardım eder. Böylece yalnızca tek bir test alışkanlığı oluşmaz; farklı kazanımlar aynı sınav içinde karşılaştırmalı biçimde tekrar edilmiş olur.

Türkçe yazılısına hazırlanırken önce ilgili kazanımları kısa notlarla gözden geçirmek, ardından sayfadaki soruları süre tutarak çözmek verimli olur. Türkçe çalışırken yanlış yapılan sorunun cümle mi paragraf mı yoksa kural bilgisi mi istediğini ayırmak önemlidir. Bu ayrım, tekrar süresini kısaltır ve sınavda benzer sorulara daha bilinçli yaklaşmayı sağlar. Bu yöntem, öğrencinin hangi konuyu bildiğini ve hangi başlıkta ek çalışmaya ihtiyaç duyduğunu daha net gösterir.

Sayfanın sonundaki ilgili konu testleri, yazılıdan sonra ayrıntılı tekrar yapmak için kullanılabilir. Türkçe Sözcükte Anlam ya da Türkçe Cümlede Anlam gibi başlıklarda hata yapan öğrenciler doğrudan konu testlerine geçerek aynı kazanımı farklı soru tipleriyle pekiştirebilir. Bu yapı, 8. sınıf yazılı hazırlığını tek bir deneme çözümünden çıkarıp düzenli, izlenebilir ve konu odaklı bir tekrar sürecine dönüştürür.

Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.

Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.

Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.

19. Test

8. Sınıf Türkçe 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

8. Sınıf Türkçe 2. Dönem 2. Yazılı Test 19 için 10 soruluk online yazılı testi.

Her soru için doğru seçeneği işaretleyin.

10 Soru
0/10 Soru0 %
Doğru 0
Yanlış 0
Boş 10
1. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisinde “-ma/-me” eki fiilimsi eki değildir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Girme sözcüğü emir kipinde çekimli fiildir; isim-fiil değildir.

  1. Eki ve görevi belirle: Fiilimsi eki alan sözcüğün isim, sıfat ya da zarf görevinde kullanılıp kullanılmadığını kontrol et.
  2. Cümledeki görevle eşleştir: Sözcüğün cümledeki anlamını ve bağlı olduğu sözcükleri inceleyerek doğru türü seç.

Girme sözcüğü emir kipinde çekimli fiildir; isim-fiil değildir.

2. SoruÇoktan Seçmeli

Bir konuşmada ses tonunu duruma göre ayarlamak neden önemlidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Uygun ses tonu mesajın doğru anlaşılmasına yardımcı olur.

  1. İletişim unsurunu belirle: Soruda empati, etkili dinleme, beden dili, dijital iletişim veya sosyal ilişki kavramlarından hangisinin öne çıktığını bul.
  2. Anlamı yorumla: Metnin ana düşüncesiyle ve sağlıklı iletişim ilkeleriyle uyumlu seçeneği işaretle.

Uygun ses tonu mesajın doğru anlaşılmasına yardımcı olur.

3. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisinde sıra sayısı doğru yazılmıştır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: D

Sayıdan sonra nokta konarak sıra anlamı verilebilir.

  1. Kuralı belirle: Cümlede sıralama, ara söz, alıntı, soru, kısaltma, sayı ya da açıklama gibi hangi noktalama görevinin bulunduğunu bul.
  2. İşareti görevle eşleştir: Seçeneklerdeki noktalama işaretinin cümledeki anlam ve görevle uyumlu olup olmadığını kontrol et.

Sayıdan sonra nokta konarak sıra anlamı verilebilir.

4. SoruÇoktan Seçmeli

“Sanat eleştirisi, yıkmak için değil anlamak ve geliştirmek için yapılmalıdır.” cümlesinde eleştiriyle ilgili hangi mesaj verilir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Cümlede sanat eleştirisinin yapıcı ve anlamaya yönelik olması gerektiği vurgulanır.

  1. Kavramı belirle: Soruda sanat, estetik, sanatçı, eser, güzellik algısı, öznel yorum veya kültürel değerlerden hangisinin öne çıktığını bul.
  2. Metni yorumla: Cümlenin ya da paragrafın ana düşüncesiyle ve sanat-estetik ilişkisiyle uyumlu seçeneği işaretle.

Cümlede sanat eleştirisinin yapıcı ve anlamaya yönelik olması gerektiği vurgulanır.

5. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde altı çizili sözcük, cümledeki anlamıyla diğerlerinden farklı bir anlamda kullanılmıştır? A) Bu yılki proje için oldukça sağlam bir plan yaptık. B) Köprü, yıllardır ayakta duran sağlam bir yapıdır. C) Sınavdan önce sağlam bir kahvaltı etmelisin. D) Arkadaşının sözleri, her zamanki gibi sağlam çıktı.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

A şıkkında “sağlam plan” ifadesi, “iyi kurulmuş, güven veren, tutarlı” anlamındadır. B şıkkında “sağlam yapı”, “dayanıklı, kolay yıkılmayan” anlamında kullanılmıştır. D şıkkında “sözleri sağlam çıktı” ifadesinde “sağlam”, “doğru, güvenilir, boş çıkmayan” anlamındadır. C şıkkında ise “sağlam kahvaltı”, “doyurucu, bol/kuvvetli (yemek)” anlamına gelir. Bu kullanım, diğer seçeneklerdeki “güvenilir/sağlam temelli” ya da “dayanıklı” anlamlarından farklıdır. Bu nedenle doğru cevap C’dir.

  1. Çözüm: A şıkkında “sağlam plan” ifadesi, “iyi kurulmuş, güven veren, tutarlı” anlamındadır. B şıkkında “sağlam yapı”, “dayanıklı, kolay yıkılmayan” anlamında kullanılmıştır. D şıkkında “sözleri sağlam çıktı” ifadesinde “sağlam”, “doğru, güvenilir, boş çıkmayan” anlamındadır. C şıkkında ise “sağlam kahvaltı”, “doyurucu, bol/kuvvetli (yemek)” anlamına gelir. Bu kullanım, diğer seçeneklerdeki “güvenilir/sağlam temelli” ya da “dayanıklı” anlamlarından farklıdır. Bu nedenle doğru cevap C’dir.

A şıkkında “sağlam plan” ifadesi, “iyi kurulmuş, güven veren, tutarlı” anlamındadır. B şıkkında “sağlam yapı”, “dayanıklı, kolay yıkılmayan” anlamında kullanılmıştır. D şıkkında “sözleri sağlam çıktı” ifadesinde “sağlam”, “doğru, güvenilir, boş çıkmayan” anlamındadır. C şıkkında ise “sağlam kahvaltı”, “doyurucu, bol/kuvvetli (yemek)” anlamına gelir. Bu kullanım, diğer seçeneklerdeki “güvenilir/sağlam temelli” ya da “dayanıklı” anlamlarından farklıdır. Bu nedenle doğru cevap C’dir.

6. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisi Dede Korkut anlatılarının kültürel yönüne örnektir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Dede Korkut anlatılarında ad verme, dua ve öğüt gibi kültürel unsurlar yer alır.

  1. Anlatı ipucunu belirle: Soruda destan, halk hikâyesi, motif, kahraman, anlatıcı, olay örgüsü veya kültürel değerlerden hangisine vurgu yapıldığını bul.
  2. Tür ve işlevle eşleştir: Seçenekleri anlatı türünün özellikleri ve metindeki bağlamla karşılaştır.

Dede Korkut anlatılarında ad verme, dua ve öğüt gibi kültürel unsurlar yer alır.

7. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisi iddia-kanıt ilişkisine uygun bir örnektir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: D

Veriye dayanarak kurulan yargı iddia-kanıt ilişkisini gösterir.

  1. Soruyu çözümle: Soruda araştırma, kanıt, kaynak, veri, akademik üslup ya da eleştirel okuma ile ilgili ipucunu belirle.
  2. En uygun seçeneği belirle: Akademik düşünme ilkelerine en çok uyan seçeneği işaretle.

Veriye dayanarak kurulan yargı iddia-kanıt ilişkisini gösterir.

8. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki cümlelerin hangisinde çatı/özne belirsizliği nedeniyle anlatım bozukluğu vardır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

"Çantam çalındı" ifadesi işi yapanı belirtmediği için anlatım bozukluğu oluşturur. "Sokakta yürürken çantamı çaldılar." denebilir.

  1. Çözüm: "Çantam çalındı" ifadesi işi yapanı belirtmediği için anlatım bozukluğu oluşturur. "Sokakta yürürken çantamı çaldılar." denebilir.

"Çantam çalındı" ifadesi işi yapanı belirtmediği için anlatım bozukluğu oluşturur. "Sokakta yürürken çantamı çaldılar." denebilir.

9. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki cümlelerden hangisi yükleminin türüne göre fiil cümlesidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

seçeneğiCnde yüklem "oldu" fiildir. Diğer seçeneklerde yüklem isim soyludur (serin, mavidir, harika).

  1. Çözüm: seçeneğiCnde yüklem "oldu" fiildir. Diğer seçeneklerde yüklem isim soyludur (serin, mavidir, harika).

seçeneğiC3nde yüklem "oldu" fiildir. Diğer seçeneklerde yüklem isim soyludur (serin, mavidir, harika).

10. SoruÇoktan Seçmeli

Konuyla ilgili doğru açıklamayı seçiniz: Aşağıdaki cümlelerin hangisinde, gerçekleşmesi istenen bir durumun olumsuz bir sonuca yol açabileceği endişesi (kaygı) vardır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Cümlede aranan anlam “kaygı/ endişe”dir. Kaygı; geleceğe dönük, istenmeyen bir durumun olabileceği düşüncesiyle duyulan tedirginliği ifade eder. Bu tür cümlelerde genellikle “korkarım, endişeleniyorum, ya… olursa” gibi ifadeler bulunur. A seçeneğinde “gözden kaçırmandan korkuyorum” ifadesi, ileride ortaya çıkabilecek olumsuz bir sonuçtan duyulan endişeyi açıkça bildirir. Bu nedenle kaygı anlamı vardır. B seçeneği bir uyarı/öngörü niteliğindedir; duygu (endişe) bildirmez, kesin bir sonuç gibi söyler. C seçeneği neden-sonuç ilişkisi kurar; olayın sonucunu açıklamaktadır, kaygı yoktur. D seçeneği ise gerçekleşmiş bir durumu (gözden kaçırdığını) çıkarım olarak bildirir; yine kaygı anlamı taşımaz.

  1. Çözüm: Cümlede aranan anlam “kaygı/ endişe”dir. Kaygı; geleceğe dönük, istenmeyen bir durumun olabileceği düşüncesiyle duyulan tedirginliği ifade eder. Bu tür cümlelerde genellikle “korkarım, endişeleniyorum, ya… olursa” gibi ifadeler bulunur. A seçeneğinde “gözden kaçırmandan korkuyorum” ifadesi, ileride ortaya çıkabilecek olumsuz bir sonuçtan duyulan endişeyi açıkça bildirir. Bu nedenle kaygı anlamı vardır. B seçeneği bir uyarı/öngörü niteliğindedir; duygu (endişe) bildirmez, kesin bir sonuç gibi söyler. C seçeneği neden-sonuç ilişkisi kurar; olayın sonucunu açıklamaktadır, kaygı yoktur. D seçeneği ise gerçekleşmiş bir durumu (gözden kaçırdığını) çıkarım olarak bildirir; yine kaygı anlamı taşımaz.

Cümlede aranan anlam “kaygı/ endişe”dir. Kaygı; geleceğe dönük, istenmeyen bir durumun olabileceği düşüncesiyle duyulan tedirginliği ifade eder. Bu tür cümlelerde genellikle “korkarım, endişeleniyorum, ya… olursa” gibi ifadeler bulunur. A seçeneğinde “gözden kaçırmandan korkuyorum” ifadesi, ileride ortaya çıkabilecek olumsuz bir sonuçtan duyulan endişeyi açıkça bildirir. Bu nedenle kaygı anlamı vardır. B seçeneği bir uyarı/öngörü niteliğindedir; duygu (endişe) bildirmez, kesin bir sonuç gibi söyler. C seçeneği neden-sonuç ilişkisi kurar; olayın sonucunu açıklamaktadır, kaygı yoktur. D seçeneği ise gerçekleşmiş bir durumu (gözden kaçırdığını) çıkarım olarak bildirir; yine kaygı anlamı taşımaz.