8. Sınıf Türkçe
8. sınıf Türkçe 2. dönem 1. yazılı için 10 soruluk online yazılı testleri, cevap anahtarlı sorular ve konu karması çalışma içerikleri.
8. Sınıf Türkçe 2. dönem 1. yazılı soruları, Türkçe dersinde 2. dönem 1. yazılı hazırlığını planlı yapmak isteyen öğrenciler için özgün bir tekrar alanı sunar. Bu sayfadaki içerik ikinci dönemin yeni başlıklarını eski bilgilerle ilişkilendirerek daha seçici bir hazırlık zemini sunar ve öğrencinin okuduğunu anlama, dil bilgisi kuralını fark etme ve metin içi ipuçlarını değerlendirme becerisini görünür hale getirir. Kapsam, dönem dağılımına uygun seçildiği için gereksiz konu kalabalığı oluşturmadan sınava yakın bir çalışma ritmi sağlar.
Bu yazılıda öne çıkan başlıklar Türkçe Paragraf, Türkçe Fiil Çatısı, Türkçe Cümle Çeşitleri ve devamında Türkçe Anlatım Bozuklukları, Türkçe Türk Hikaye Geleneği ve Destanları, Türkçe Sanat ve Estetik konularıdır. Soruların karışık yapıda düşünülmesi, öğrencinin konular arasında geçiş yaparken dikkatini korumasına yardım eder. Böylece yalnızca tek bir test alışkanlığı oluşmaz; farklı kazanımlar aynı sınav içinde karşılaştırmalı biçimde tekrar edilmiş olur.
Türkçe yazılısına hazırlanırken önce ilgili kazanımları kısa notlarla gözden geçirmek, ardından sayfadaki soruları süre tutarak çözmek verimli olur. Türkçe çalışırken yanlış yapılan sorunun cümle mi paragraf mı yoksa kural bilgisi mi istediğini ayırmak önemlidir. Bu ayrım, tekrar süresini kısaltır ve sınavda benzer sorulara daha bilinçli yaklaşmayı sağlar. Bu yöntem, öğrencinin hangi konuyu bildiğini ve hangi başlıkta ek çalışmaya ihtiyaç duyduğunu daha net gösterir.
Sayfanın sonundaki ilgili konu testleri, yazılıdan sonra ayrıntılı tekrar yapmak için kullanılabilir. Türkçe Paragraf ya da Türkçe Fiil Çatısı gibi başlıklarda hata yapan öğrenciler doğrudan konu testlerine geçerek aynı kazanımı farklı soru tipleriyle pekiştirebilir. Bu yapı, 8. sınıf yazılı hazırlığını tek bir deneme çözümünden çıkarıp düzenli, izlenebilir ve konu odaklı bir tekrar sürecine dönüştürür.
Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.
Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.
Türkçe sorularında metnin tonu, ana düşünce ve dil bilgisi ipuçları birlikte okunmalıdır. Acele yapılan okumalar doğru bilinen konularda bile puan kaybına yol açabilir.
Test seç
50 Test22. Test
8. Sınıf Türkçe 2. Dönem 1. Yazılı Test 22 için 10 soruluk online yazılı testi.
Her soru için doğru seçeneği işaretleyin.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: B
Emir cümleleri bir işin yapılmasını ister. B seçeneğinde doğrudan bir komut verilmiştir.
Emir cümleleri bir işin yapılmasını ister. B seçeneğinde doğrudan bir komut verilmiştir.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: A
Dönüşlü çatıda özne, yaptığı işten yine kendisi etkilenir; yani işi başkasına değil, kendi üzerinde gerçekleştirir. Bu çatıda çoğunlukla “-n/-l” ekleriyle kurulan fiiller görülür ve cümle “kendi kendine” anlamı taşır. A seçeneğinde “hazırlanıp” fiili dönüşlüdür: Kişi “kendi kendini hazırlamıştır.” İşin etkisi yine özneye döner. Bu yüzden dönüşlü çatı vardır. B seçeneğinde “kapandı” fiili dönüşlü değil, oluş bildiren (kendiliğinden gerçekleşen) bir durumdur. Özne (kapı) işi yapan bir varlık değildir; kapı kendi iradesiyle bir eylem gerçekleştirmez, bir oluş meydana gelir. C seçeneğinde “okudu” fiili etken çatılıdır; özne işi yapar, iş başkasına değil bir nesneye yönelir (“romanı”). Dönüşlülük yoktur. D seçeneğinde “anlattı” fiili etken çatılıdır; özne işi yapar ve eylem başkasına yönelir (“kardeşine”). Dönüşlü anlam bulunmaz. Bu nedenle doğru cevap A’dır.
Dönüşlü çatıda özne, yaptığı işten yine kendisi etkilenir; yani işi başkasına değil, kendi üzerinde gerçekleştirir. Bu çatıda çoğunlukla “-n/-l” ekleriyle kurulan fiiller görülür ve cümle “kendi kendine” anlamı taşır. A seçeneğinde “hazırlanıp” fiili dönüşlüdür: Kişi “kendi kendini hazırlamıştır.” İşin etkisi yine özneye döner. Bu yüzden dönüşlü çatı vardır. B seçeneğinde “kapandı” fiili dönüşlü değil, oluş bildiren (kendiliğinden gerçekleşen) bir durumdur. Özne (kapı) işi yapan bir varlık değildir; kapı kendi iradesiyle bir eylem gerçekleştirmez, bir oluş meydana gelir. C seçeneğinde “okudu” fiili etken çatılıdır; özne işi yapar, iş başkasına değil bir nesneye yönelir (“romanı”). Dönüşlülük yoktur. D seçeneğinde “anlattı” fiili etken çatılıdır; özne işi yapar ve eylem başkasına yönelir (“kardeşine”). Dönüşlü anlam bulunmaz. Bu nedenle doğru cevap A’dır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: C
Paragraf, okumanın sadece sayfa sayısıyla ölçülmeyeceğini söyler. Düşünme, altını çizme ve özetleme eylemlerinin anlamayı artırdığı vurgulanır.
Paragraf, okumanın sadece sayfa sayısıyla ölçülmeyeceğini söyler. Düşünme, altını çizme ve özetleme eylemlerinin anlamayı artırdığı vurgulanır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: D
Duyarlık, estetik bağlamda ayrıntı ve duyguyu fark etme anlamı taşır.
Duyarlık, estetik bağlamda ayrıntı ve duyguyu fark etme anlamı taşır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: B
Abartılı ve coşkulu söyleyiş destansı anlatıma uygundur.
Abartılı ve coşkulu söyleyiş destansı anlatıma uygundur.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: D
Soru cümleleri, bir bilgi edinmek amacıyla sorulan ve genellikle "mi/mı/mu/mü" soru eki ya da soru sözcükleri (ne, nasıl, neden vb.) içeren cümlelerdir. A seçeneği "Yarın sabah erkenden yola çıkacağız." cümlesi bir durumu bildirir; **haber (bildirme) cümlesidir**. seçeneğiD265 "Bu ödevi bugün bitirebildin mi?" cümlesinde **"mi" soru eki** ve **soru işareti** vardır; bu nedenle **soru cümlesidir**. C seçeneği "Keşke tatil biraz daha uzun sürseydi." cümlesi bir dileği ifade eder; **dilek-istek cümlesidir**. D seçeneği "Lütfen kapıyı yavaşça kapat." cümlesi bir emir/istek bildirir; **emir cümlesidir**. Bu yüzden doğru cevap **B**’dir.
Soru cümleleri, bir bilgi edinmek amacıyla sorulan ve genellikle "mi/mı/mu/mü" soru eki ya da soru sözcükleri (ne, nasıl, neden vb.) içeren cümlelerdir. A seçeneği "Yarın sabah erkenden yola çıkacağız." cümlesi bir durumu bildirir; **haber (bildirme) cümlesidir**. seçeneğiD268 "Bu ödevi bugün bitirebildin mi?" cümlesinde **"mi" soru eki** ve **soru işareti** vardır; bu nedenle **soru cümlesidir**. C seçeneği "Keşke tatil biraz daha uzun sürseydi." cümlesi bir dileği ifade eder; **dilek-istek cümlesidir**. D seçeneği "Lütfen kapıyı yavaşça kapat." cümlesi bir emir/istek bildirir; **emir cümlesidir**. Bu yüzden doğru cevap **B**’dir.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: A
A seçeneğinde “Öğrenciler, sınıfı süsledi.” cümlesinde işi yapan özne bellidir (öğrenciler) ve fiil bir nesne almıştır (“sınıfı” belirtili nesne). Bu nedenle fiil etken çatılıdır ve nesne alan bir kullanımdır. B seçeneğinde “... tarafından” ifadesi işi yapanı gösterse de cümle edilgendir; çünkü yüklem “süslendi” edilgen yapıdadır ve özne işi yapan değil, işten etkilenen “sınıf”tır. C seçeneğinde de yüklem “süslendi” edilgendir; işi yapan belirtilmemiştir, özne işten etkilenen “sınıf”tır. D seçeneğinde “süslenmiş” yüklem görevinde sıfat-fiil gibi kullanılmıştır; fiil çatısı sorusunda aranan etken-nesne alan yüklem yapısını karşılamaz. Bu yüzden doğru cevap A’dır.
A seçeneğinde “Öğrenciler, sınıfı süsledi.” cümlesinde işi yapan özne bellidir (öğrenciler) ve fiil bir nesne almıştır (“sınıfı” belirtili nesne). Bu nedenle fiil etken çatılıdır ve nesne alan bir kullanımdır. B seçeneğinde “... tarafından” ifadesi işi yapanı gösterse de cümle edilgendir; çünkü yüklem “süslendi” edilgen yapıdadır ve özne işi yapan değil, işten etkilenen “sınıf”tır. C seçeneğinde de yüklem “süslendi” edilgendir; işi yapan belirtilmemiştir, özne işten etkilenen “sınıf”tır. D seçeneğinde “süslenmiş” yüklem görevinde sıfat-fiil gibi kullanılmıştır; fiil çatısı sorusunda aranan etken-nesne alan yüklem yapısını karşılamaz. Bu yüzden doğru cevap A’dır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: A
Paragrafın ana düşüncesi, öğrenmenin kalıcı hâle gelmesi için sadece okumakla yetinmemek gerektiğidir. Yazar; düşünme, soru sorma ve öğrenilenleri günlük yaşamla ilişkilendirme gibi etkinliklerin bilgiyi daha sağlamlaştırdığını vurgulamaktadır. A şıkkı, paragrafta verilen temel mesajı doğrudan karşılar: Kalıcı öğrenme için sorgulama ve ilişkilendirme gerekir. B şıkkı metinde geçmeyen “altını çizme” ve “çok kez okuma” yöntemini öne çıkarır. C şıkkı tekrarın asıl belirleyici olduğunu söyler; oysa paragrafın odağı tekrar değil, sorgulama ve ilişkilendirmedir. D şıkkı ise aşırı ve kesin bir yargı içerir; paragraf böyle bir “tamamen gereksiz” sonucuna varmaz.
Paragrafın ana düşüncesi, öğrenmenin kalıcı hâle gelmesi için sadece okumakla yetinmemek gerektiğidir. Yazar; düşünme, soru sorma ve öğrenilenleri günlük yaşamla ilişkilendirme gibi etkinliklerin bilgiyi daha sağlamlaştırdığını vurgulamaktadır. A şıkkı, paragrafta verilen temel mesajı doğrudan karşılar: Kalıcı öğrenme için sorgulama ve ilişkilendirme gerekir. B şıkkı metinde geçmeyen “altını çizme” ve “çok kez okuma” yöntemini öne çıkarır. C şıkkı tekrarın asıl belirleyici olduğunu söyler; oysa paragrafın odağı tekrar değil, sorgulama ve ilişkilendirmedir. D şıkkı ise aşırı ve kesin bir yargı içerir; paragraf böyle bir “tamamen gereksiz” sonucuna varmaz.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: C
Tematik yerleştirme izleyicinin eserler arasında bütünlük kurmasını kolaylaştırır.
Tematik yerleştirme izleyicinin eserler arasında bütünlük kurmasını kolaylaştırır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: A
Tekrarlar ve kalıp ifadeler sözlü anlatımda dikkati canlı tutar.
Tekrarlar ve kalıp ifadeler sözlü anlatımda dikkati canlı tutar.
