Numicorn logosuNumicornÖğren, çöz, ilerle

12. Sınıf Tarih

12. Sınıf Tarih 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

12. sınıf Tarih 2. dönem 2. yazılı için 10 soruluk online yazılı testleri, cevap anahtarlı sorular ve konu karması çalışma içerikleri.

12. Sınıf Tarih 2. dönem 2. yazılı soruları, yıl sonu genel tekrar mantığıyla geniş bir kontrol alanı sağlar. Bu sınıf düzeyinde tarih, geniş zaman aralığını kronoloji ve dönüşüm mantığıyla birlikte okumayı gerektirir. Bu sayfa, öğrencinin ilk çağlardan modern Türkiye ve dünya tarihine uzanan süreçleri kronoloji, kavram ve neden sonuç ilişkisiyle değerlendirme becerisini ölçmeye yardımcı olacak biçimde hazırlanmıştır. Konu dağılımı sınıflar bölümündeki güncel test havuzuyla uyumlu olduğu için yazılı öncesinde düzenli ve hedefli bir tekrar alanı sunar.

Bu yazılı kapsamında Tarih Tarih ve Zaman, Tarih İnsanligin İlk Donemleri, Tarih Orta Çağ da Dünya, Tarih İlk ve Orta Çağlarda Türk Dünyası başlıklarıyla başlayan ve Tarih II. Dünya Savaşı Sonrasında Türkiye ve Dünya, Tarih Toplumsal Devrim Çağında Dünya ve Türkiye, Tarih XXI. Yüzyılın Eşiğinde Türkiye ve Dünya konularına kadar genişleyen bir içerik vardır. Konuların birlikte verilmesi, öğrencinin tek bir soru tipine alışmasını engeller. Farklı kazanımlar aynı sınav atmosferinde çözüldüğünde hangi başlığın ek tekrar istediği daha hızlı fark edilir.

Tarih çalışırken olayları yalnızca adlarıyla değil, hangi döneme ait oldukları ve hangi sonuçları doğurduklarıyla birlikte düşünmek gerekir. Uzun konu listelerinde zaman şeridi çıkarmak kavram karışıklığını azaltır. bu çalışma son tekrar öncesinde hangi konu testlerine dönülmesi gerektiğini göstermek için kullanılabilir. Soruları çözerken süre tutmak, zorlanılan maddeleri işaretlemek ve çözüm sonunda yanlışları konu başlığına göre gruplamak verimli olur. Bu küçük analiz, tekrarın genel okumadan çıkıp doğrudan eksik kazanımlara yönelmesini sağlar.

Sayfanın altındaki ilgili konu testleri, yazılıdan sonra ayrıntılı pekiştirme yapmak için kullanılabilir. Tarih Tarih ve Zaman veya Tarih İnsanligin İlk Donemleri gibi başlıklarda hata yapan öğrenciler doğrudan ilgili testlere geçerek aynı kazanımı farklı soru tipleriyle yeniden çalışabilir. Bu yöntem, uzun konu listesinde olayları rastgele ezberlemek yerine anlamlı bir tarihsel çizgiye yerleştirir.

12. sınıfta düzenli yazılı hazırlığı, mezuniyet yılı temposunda konu bütünlüğünü korumak için ayrıca önemlidir.

Doğru sayısı kadar yanlışın nedeni de izlenirse bir sonraki çalışmada zaman daha bilinçli kullanılır.

İlgili 12. sınıf Tarih konu testleri

Test seç

164 Test
1. Test2. Test3. Test4. Test5. Test6. Test7. Test8. Test9. Test10. Test11. Test12. Test13. Test14. Test15. Test16. Test17. Test18. Test19. Test20. Test21. Test22. Test23. Test24. Test25. Test26. Test27. Test28. Test29. Test30. Test31. Test32. Test33. Test34. Test35. Test36. Test37. Test38. Test39. Test40. Test41. Test42. Test43. Test44. Test45. Test46. Test47. Test48. Test49. Test50. Test51. Test52. Test53. Test54. Test55. Test56. Test57. Test58. Test59. Test60. Test61. Test62. Test63. Test64. Test65. Test66. Test67. Test68. Test69. Test70. Test71. Test72. Test73. Test74. Test75. Test76. Test77. Test78. Test79. Test80. Test81. Test82. Test83. Test84. Test85. Test86. Test87. Test88. Test89. Test90. Test91. Test92. Test93. Test94. Test95. Test96. Test97. Test98. Test99. Test100. Test101. Test102. Test103. Test104. Test105. Test106. Test107. Test108. Test109. Test110. Test111. Test112. Test113. Test114. Test115. Test116. Test117. Test118. Test119. Test120. Test121. Test122. Test123. Test124. Test125. Test126. Test127. Test128. Test129. Test130. Test131. Test132. Test133. Test134. Test135. Test136. Test137. Test138. Test139. Test140. Test141. Test142. Test143. Test144. Test145. Test146. Test147. Test148. Test149. Test150. Test151. Test152. Test153. Test154. Test155. Test156. Test157. Test158. Test159. Test160. Test161. Test162. Test163. Test164. Test

17. Test

12. Sınıf Tarih 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

12. Sınıf Tarih 2. Dönem 2. Yazılı Test 17 için 10 soruluk online yazılı testi.

Her soru için doğru seçeneği işaretleyin.

10 Soru
0/10 Soru0 %
Doğru 0
Yanlış 0
Boş 10
1. SoruÇoktan Seçmeli

İnsanlık tarihinin en uzun dönemini kapsayan ve insanların avcılık-toplayıcılıkla geçindiği çağ aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Paleolitik Çağ, insanlık tarihinin en uzun dönemidir. Bu dönemde insanlar genellikle avcılık ve toplayıcılıkla yaşamıştır.

  1. Çözüm: Paleolitik Çağ, insanlık tarihinin en uzun dönemidir. Bu dönemde insanlar genellikle avcılık ve toplayıcılıkla yaşamıştır.

Paleolitik Çağ, insanlık tarihinin en uzun dönemidir. Bu dönemde insanlar genellikle avcılık ve toplayıcılıkla yaşamıştır.

2. SoruÇoktan Seçmeli

Abbâsîler Dönemi’nde bilimsel çalışmaların kurumsallaşmasında önemli rol oynayan, çeviri faaliyetlerinin yoğunlaştığı merkez aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Beytü’l-Hikme, Abbâsîler döneminde özellikle çeviri faaliyetleriyle bilimsel birikimin artmasına katkı sağlamıştır. Nizamiye, Enderun ve Darülfünun farklı dönem ve yapılardır.

  1. Çözüm: Beytü’l-Hikme, Abbâsîler döneminde özellikle çeviri faaliyetleriyle bilimsel birikimin artmasına katkı sağlamıştır. Nizamiye, Enderun ve Darülfünun farklı dönem ve yapılardır.

Beytü’l-Hikme, Abbâsîler döneminde özellikle çeviri faaliyetleriyle bilimsel birikimin artmasına katkı sağlamıştır. Nizamiye, Enderun ve Darülfünun farklı dönem ve yapılardır.

3. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisi Osmanlı klasik çağında “kul sistemi”nin toplumsal-siyasal işlevine doğrudan örnek gösterilebilir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Kul sistemi, padişaha doğrudan bağlı kapıkulu kadroları üzerinden merkezî otoriteyi güçlendirmeyi amaçlar. Devşirme kökenli yöneticilerin yükselmesi bu işlevin tipik sonucudur.

  1. Çözüm: Kul sistemi, padişaha doğrudan bağlı kapıkulu kadroları üzerinden merkezî otoriteyi güçlendirmeyi amaçlar. Devşirme kökenli yöneticilerin yükselmesi bu işlevin tipik sonucudur.

Kul sistemi, padişaha doğrudan bağlı kapıkulu kadroları üzerinden merkezî otoriteyi güçlendirmeyi amaçlar. Devşirme kökenli yöneticilerin yükselmesi bu işlevin tipik sonucudur.

4. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisi Milli Mücadele’de düzenli orduya geçiş sürecini hızlandıran gelişmelerden biridir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Kuva-yı Milliye yerel direnişte etkili olsa da disiplin ve birlik sorunları yaşanmıştır. Bu durum düzenli orduya geçişi gerekli kılmıştır.

  1. Çözüm: Kuva-yı Milliye yerel direnişte etkili olsa da disiplin ve birlik sorunları yaşanmıştır. Bu durum düzenli orduya geçişi gerekli kılmıştır.

Kuva-yı Milliye yerel direnişte etkili olsa da disiplin ve birlik sorunları yaşanmıştır. Bu durum düzenli orduya geçişi gerekli kılmıştır.

5. SoruÇoktan Seçmeli

Orta Çağ’da Avrupa’da skolastik düşüncenin temel özelliği aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Skolastik düşünce, Hristiyan inancını temel alır ve bilgiyi büyük ölçüde dinî otoriteyle ilişkilendirir. Akıl yürütme çoğunlukla inancı açıklama ve temellendirme amacıyla kullanılmıştır.

  1. Çözüm: Skolastik düşünce, Hristiyan inancını temel alır ve bilgiyi büyük ölçüde dinî otoriteyle ilişkilendirir. Akıl yürütme çoğunlukla inancı açıklama ve temellendirme amacıyla kullanılmıştır.

Skolastik düşünce, Hristiyan inancını temel alır ve bilgiyi büyük ölçüde dinî otoriteyle ilişkilendirir. Akıl yürütme çoğunlukla inancı açıklama ve temellendirme amacıyla kullanılmıştır.

6. SoruÇoktan Seçmeli

Sermaye birikimini hızlandıran “sömürgecilik” uygulamalarının Avrupa’daki sanayileşmeye katkısı aşağıdakilerden hangisiyle en iyi açıklanır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Sömürgeler sanayi için ucuz hammadde ve geniş pazar sağladı. Bu durum sermaye birikimini ve üretim kapasitesini artırdı.

  1. Çözüm: Sömürgeler sanayi için ucuz hammadde ve geniş pazar sağladı. Bu durum sermaye birikimini ve üretim kapasitesini artırdı.

Sömürgeler sanayi için ucuz hammadde ve geniş pazar sağladı. Bu durum sermaye birikimini ve üretim kapasitesini artırdı.

7. SoruÇoktan Seçmeli

Osmanlı Devleti’nde Divan-ı Hümâyun’un başkanı başlangıçta padişah iken, daha sonra bu görev kime bırakılmıştır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Kuruluş ve yükselme dönemlerinde padişah divana başkanlık edebilirdi. Zamanla devlet işlerinin yürütülmesi sadrazama bırakıldı ve divana sadrazam başkanlık etmeye başladı.

  1. Çözüm: Kuruluş ve yükselme dönemlerinde padişah divana başkanlık edebilirdi. Zamanla devlet işlerinin yürütülmesi sadrazama bırakıldı ve divana sadrazam başkanlık etmeye başladı.

Kuruluş ve yükselme dönemlerinde padişah divana başkanlık edebilirdi. Zamanla devlet işlerinin yürütülmesi sadrazama bırakıldı ve divana sadrazam başkanlık etmeye başladı.

8. SoruÇoktan Seçmeli

Tarihî olayların zaman içinde oluş sırasına göre dizilmesine ne ad verilir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Kronoloji, olayları gerçekleşme sırasına göre düzenler. Anakronizm ise bir döneme ait olmayan kavram/olayın başka bir döneme taşınmasıdır.

  1. Çözüm: Kronoloji, olayları gerçekleşme sırasına göre düzenler. Anakronizm ise bir döneme ait olmayan kavram/olayın başka bir döneme taşınmasıdır.

Kronoloji, olayları gerçekleşme sırasına göre düzenler. Anakronizm ise bir döneme ait olmayan kavram/olayın başka bir döneme taşınmasıdır.

9. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki gelişmelerden hangisi, 19. yüzyılda Osmanlı Devleti’nde "eşit vatandaşlık" anlayışına geçişi hedefleyen bir düzenleme niteliği taşır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Islahat Fermanı, özellikle gayrimüslimlere yönelik hakları genişleterek hukuki-siyasal eşitlik hedefini belirginleştirdi. Tanzimat genel güvenlik ve hukuk vurgusu taşırken, Islahat eşitlik boyutunu daha açık biçimde düzenledi.

  1. Çözüm: Islahat Fermanı, özellikle gayrimüslimlere yönelik hakları genişleterek hukuki-siyasal eşitlik hedefini belirginleştirdi. Tanzimat genel güvenlik ve hukuk vurgusu taşırken, Islahat eşitlik boyutunu daha açık biçimde düzenledi.

Islahat Fermanı, özellikle gayrimüslimlere yönelik hakları genişleterek hukuki-siyasal eşitlik hedefini belirginleştirdi. Tanzimat genel güvenlik ve hukuk vurgusu taşırken, Islahat eşitlik boyutunu daha açık biçimde düzenledi.

10. SoruÇoktan Seçmeli

XIX ve XX. yüzyılda gündelik hayatın değişmesinde teknolojinin ortak etkisi hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: D

Ulaşım, iletişim, sağlık ve üretim teknolojileri gündelik yaşamın ritmini ve mekânını değiştirmiştir.

  1. Gündelik hayat alanını belirle: Sorunun ulaşım, iletişim, şehirleşme, eğitim, tüketim, aile, sağlık veya eğlence hayatıyla ilişkisini kur.
  2. Değişimin sonucunu yorumla: Modernleşme, teknoloji, basın, kamusal alan ve toplumsal alışkanlıkların gündelik yaşama etkisini değerlendir.

Ulaşım, iletişim, sağlık ve üretim teknolojileri gündelik yaşamın ritmini ve mekânını değiştirmiştir.

Önceki testSonraki test