Numicorn logosuNumicornÖğren, çöz, ilerle

12. Sınıf Tarih

12. Sınıf Tarih 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

12. sınıf Tarih 2. dönem 2. yazılı için 10 soruluk online yazılı testleri, cevap anahtarlı sorular ve konu karması çalışma içerikleri.

12. Sınıf Tarih 2. dönem 2. yazılı soruları, yıl sonu genel tekrar mantığıyla geniş bir kontrol alanı sağlar. Bu sınıf düzeyinde tarih, geniş zaman aralığını kronoloji ve dönüşüm mantığıyla birlikte okumayı gerektirir. Bu sayfa, öğrencinin ilk çağlardan modern Türkiye ve dünya tarihine uzanan süreçleri kronoloji, kavram ve neden sonuç ilişkisiyle değerlendirme becerisini ölçmeye yardımcı olacak biçimde hazırlanmıştır. Konu dağılımı sınıflar bölümündeki güncel test havuzuyla uyumlu olduğu için yazılı öncesinde düzenli ve hedefli bir tekrar alanı sunar.

Bu yazılı kapsamında Tarih Tarih ve Zaman, Tarih İnsanligin İlk Donemleri, Tarih Orta Çağ da Dünya, Tarih İlk ve Orta Çağlarda Türk Dünyası başlıklarıyla başlayan ve Tarih II. Dünya Savaşı Sonrasında Türkiye ve Dünya, Tarih Toplumsal Devrim Çağında Dünya ve Türkiye, Tarih XXI. Yüzyılın Eşiğinde Türkiye ve Dünya konularına kadar genişleyen bir içerik vardır. Konuların birlikte verilmesi, öğrencinin tek bir soru tipine alışmasını engeller. Farklı kazanımlar aynı sınav atmosferinde çözüldüğünde hangi başlığın ek tekrar istediği daha hızlı fark edilir.

Tarih çalışırken olayları yalnızca adlarıyla değil, hangi döneme ait oldukları ve hangi sonuçları doğurduklarıyla birlikte düşünmek gerekir. Uzun konu listelerinde zaman şeridi çıkarmak kavram karışıklığını azaltır. bu çalışma son tekrar öncesinde hangi konu testlerine dönülmesi gerektiğini göstermek için kullanılabilir. Soruları çözerken süre tutmak, zorlanılan maddeleri işaretlemek ve çözüm sonunda yanlışları konu başlığına göre gruplamak verimli olur. Bu küçük analiz, tekrarın genel okumadan çıkıp doğrudan eksik kazanımlara yönelmesini sağlar.

Sayfanın altındaki ilgili konu testleri, yazılıdan sonra ayrıntılı pekiştirme yapmak için kullanılabilir. Tarih Tarih ve Zaman veya Tarih İnsanligin İlk Donemleri gibi başlıklarda hata yapan öğrenciler doğrudan ilgili testlere geçerek aynı kazanımı farklı soru tipleriyle yeniden çalışabilir. Bu yöntem, uzun konu listesinde olayları rastgele ezberlemek yerine anlamlı bir tarihsel çizgiye yerleştirir.

12. sınıfta düzenli yazılı hazırlığı, mezuniyet yılı temposunda konu bütünlüğünü korumak için ayrıca önemlidir.

Doğru sayısı kadar yanlışın nedeni de izlenirse bir sonraki çalışmada zaman daha bilinçli kullanılır.

İlgili 12. sınıf Tarih konu testleri

Test seç

164 Test
1. Test2. Test3. Test4. Test5. Test6. Test7. Test8. Test9. Test10. Test11. Test12. Test13. Test14. Test15. Test16. Test17. Test18. Test19. Test20. Test21. Test22. Test23. Test24. Test25. Test26. Test27. Test28. Test29. Test30. Test31. Test32. Test33. Test34. Test35. Test36. Test37. Test38. Test39. Test40. Test41. Test42. Test43. Test44. Test45. Test46. Test47. Test48. Test49. Test50. Test51. Test52. Test53. Test54. Test55. Test56. Test57. Test58. Test59. Test60. Test61. Test62. Test63. Test64. Test65. Test66. Test67. Test68. Test69. Test70. Test71. Test72. Test73. Test74. Test75. Test76. Test77. Test78. Test79. Test80. Test81. Test82. Test83. Test84. Test85. Test86. Test87. Test88. Test89. Test90. Test91. Test92. Test93. Test94. Test95. Test96. Test97. Test98. Test99. Test100. Test101. Test102. Test103. Test104. Test105. Test106. Test107. Test108. Test109. Test110. Test111. Test112. Test113. Test114. Test115. Test116. Test117. Test118. Test119. Test120. Test121. Test122. Test123. Test124. Test125. Test126. Test127. Test128. Test129. Test130. Test131. Test132. Test133. Test134. Test135. Test136. Test137. Test138. Test139. Test140. Test141. Test142. Test143. Test144. Test145. Test146. Test147. Test148. Test149. Test150. Test151. Test152. Test153. Test154. Test155. Test156. Test157. Test158. Test159. Test160. Test161. Test162. Test163. Test164. Test

124. Test

12. Sınıf Tarih 2. Dönem 2. Yazılı Testleri

12. Sınıf Tarih 2. Dönem 2. Yazılı Test 124 için 10 soruluk online yazılı testi.

Her soru için doğru seçeneği işaretleyin.

10 Soru
0/10 Soru0 %
Doğru 0
Yanlış 0
Boş 10
1. SoruÇoktan Seçmeli

Sivas Kongresi’nin aşağıdaki sonuçlarından hangisi, Milli Mücadele’de “ulusal birlik ve örgütlenme”yi güçlendirmeye en doğrudan katkıyı sağlamıştır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Cemiyetlerin tek çatı altında birleştirilmesi, dağınık direnişi ortak hedefe yöneltmiştir. Böylece ulusal birlik ve örgütlenme doğrudan güçlenmiştir.

  1. Çözüm: Cemiyetlerin tek çatı altında birleştirilmesi, dağınık direnişi ortak hedefe yöneltmiştir. Böylece ulusal birlik ve örgütlenme doğrudan güçlenmiştir.

Cemiyetlerin tek çatı altında birleştirilmesi, dağınık direnişi ortak hedefe yöneltmiştir. Böylece ulusal birlik ve örgütlenme doğrudan güçlenmiştir.

2. SoruÇoktan Seçmeli

19. yüzyılda sanayileşmenin hız kazanmasıyla sermaye birikiminin artması, aşağıdakilerden hangisinin yaygınlaşmasını doğrudan hızlandırmıştır?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Sermaye birikimi, makineleşme ve fabrika yatırımlarını artırdı. Bu durum ücretli işçiliği yaygınlaştırarak emek-sermaye ilişkisini dönüştürdü.

  1. Çözüm: Sermaye birikimi, makineleşme ve fabrika yatırımlarını artırdı. Bu durum ücretli işçiliği yaygınlaştırarak emek-sermaye ilişkisini dönüştürdü.

Sermaye birikimi, makineleşme ve fabrika yatırımlarını artırdı. Bu durum ücretli işçiliği yaygınlaştırarak emek-sermaye ilişkisini dönüştürdü.

3. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisi, 19. yüzyılın son çeyreğinde Osmanlı’da dış borçlanmanın Düyûn-ı Umûmiye’ye dönüşmesinin en temel göstergesidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Düyûn-ı Umûmiye, belirli gelir kaynaklarının (tuz, tütün vb.) alacaklıların kontrolüne verilmesiyle mali egemenliği sınırlamıştır. Bu, borçlanmanın sadece finansal değil idarî bir denetime dönüştüğünü gösterir.

  1. Çözüm: Düyûn-ı Umûmiye, belirli gelir kaynaklarının (tuz, tütün vb.) alacaklıların kontrolüne verilmesiyle mali egemenliği sınırlamıştır. Bu, borçlanmanın sadece finansal değil idarî bir denetime dönüştüğünü gösterir.

Düyûn-ı Umûmiye, belirli gelir kaynaklarının (tuz, tütün vb.) alacaklıların kontrolüne verilmesiyle mali egemenliği sınırlamıştır. Bu, borçlanmanın sadece finansal değil idarî bir denetime dönüştüğünü gösterir.

4. SoruÇoktan Seçmeli

XX. yüzyıl başlarında Osmanlı Devleti’nin Almanya’ya yakınlaşmasında aşağıdakilerden hangisi diğerlerine göre daha belirleyici bir etken olarak gösterilebilir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

İngiltere ve Fransa’nın Osmanlı’yı denge unsuru olarak görmeyi bırakması, Osmanlı’yı yeni bir büyük güç desteği aramaya itti. Almanya, bu boşluğu dolduran başlıca seçenek oldu.

  1. Çözüm: İngiltere ve Fransa’nın Osmanlı’yı denge unsuru olarak görmeyi bırakması, Osmanlı’yı yeni bir büyük güç desteği aramaya itti. Almanya, bu boşluğu dolduran başlıca seçenek oldu.

İngiltere ve Fransa’nın Osmanlı’yı denge unsuru olarak görmeyi bırakması, Osmanlı’yı yeni bir büyük güç desteği aramaya itti. Almanya, bu boşluğu dolduran başlıca seçenek oldu.

5. SoruÇoktan Seçmeli

11 Eylül 2001 saldırılarının dünya siyasetinde doğurduğu en belirgin sonuç aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

11 Eylül sonrası birçok ülkede güvenlik önlemleri arttı ve dış politika gündemi terörle mücadeleye odaklandı. Afganistan müdahalesi bu sürecin önemli bir yansımasıdır.

  1. Çözüm: 11 Eylül sonrası birçok ülkede güvenlik önlemleri arttı ve dış politika gündemi terörle mücadeleye odaklandı. Afganistan müdahalesi bu sürecin önemli bir yansımasıdır.

11 Eylül sonrası birçok ülkede güvenlik önlemleri arttı ve dış politika gündemi terörle mücadeleye odaklandı. Afganistan müdahalesi bu sürecin önemli bir yansımasıdır.

6. SoruÇoktan Seçmeli

Tevhid-i Tedrisat Kanunu’nun (Öğretim Birliği) temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Kanun, eğitim kurumlarını tek çatı altında toplayarak birlik sağlamayı hedeflemiştir. Böylece eğitimde devlet denetimi ve program birliği amaçlanmıştır.

  1. Çözüm: Kanun, eğitim kurumlarını tek çatı altında toplayarak birlik sağlamayı hedeflemiştir. Böylece eğitimde devlet denetimi ve program birliği amaçlanmıştır.

Kanun, eğitim kurumlarını tek çatı altında toplayarak birlik sağlamayı hedeflemiştir. Böylece eğitimde devlet denetimi ve program birliği amaçlanmıştır.

7. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdakilerden hangisi Truman Doktrini’nin (1947) Türkiye açısından en önemli sonucudur?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Truman Doktrini, Sovyet yayılmasını sınırlama amacıyla Türkiye ve Yunanistan’a ABD yardımını öngörmüştür. Türkiye bu sayede askerî ve ekonomik destek elde etmiştir.

  1. Çözüm: Truman Doktrini, Sovyet yayılmasını sınırlama amacıyla Türkiye ve Yunanistan’a ABD yardımını öngörmüştür. Türkiye bu sayede askerî ve ekonomik destek elde etmiştir.

Truman Doktrini, Sovyet yayılmasını sınırlama amacıyla Türkiye ve Yunanistan’a ABD yardımını öngörmüştür. Türkiye bu sayede askerî ve ekonomik destek elde etmiştir.

8. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki gelişmelerden hangisi Türkiye’nin II. Dünya Savaşı’nda fiilen savaş dışında kalma hedefiyle en doğrudan ilişkilidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

1939 antlaşması, Türkiye’yi Müttefiklere yakınlaştırırken aynı zamanda savaşın içine çekilmesini sınırlayan kayıtlar içeriyordu. Böylece Türkiye, ittifak baskısını yönetip savaş dışı kalma politikasını sürdürebildi.

  1. Çözüm: 1939 antlaşması, Türkiye’yi Müttefiklere yakınlaştırırken aynı zamanda savaşın içine çekilmesini sınırlayan kayıtlar içeriyordu. Böylece Türkiye, ittifak baskısını yönetip savaş dışı kalma politikasını sürdürebildi.

1939 antlaşması, Türkiye’yi Müttefiklere yakınlaştırırken aynı zamanda savaşın içine çekilmesini sınırlayan kayıtlar içeriyordu. Böylece Türkiye, ittifak baskısını yönetip savaş dışı kalma politikasını sürdürebildi.

9. SoruÇoktan Seçmeli

Türkiye’nin iki savaş arası dönemde (1919-1939) izlediği “Yurtta sulh, cihanda sulh” ilkesinin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Atatürk’ün bu ilkesi, Türkiye’nin barışı esas alan bir dış politika izlemesini ifade eder. Amaç, çatışmalardan uzak durup güvenliği ve kalkınmayı sağlamaktır.

  1. Çözüm: Atatürk’ün bu ilkesi, Türkiye’nin barışı esas alan bir dış politika izlemesini ifade eder. Amaç, çatışmalardan uzak durup güvenliği ve kalkınmayı sağlamaktır.

Atatürk’ün bu ilkesi, Türkiye’nin barışı esas alan bir dış politika izlemesini ifade eder. Amaç, çatışmalardan uzak durup güvenliği ve kalkınmayı sağlamaktır.

10. SoruÇoktan Seçmeli

İslam medeniyetinde Beytü’l-Hikme’nin kurulması ve tercüme faaliyetlerinin kurumsallaşması aşağıdakilerden hangisiyle en yakından ilişkilidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Beytü’l-Hikme, Abbasiler döneminde tercüme ve araştırmayı teşvik eden bir merkezdir. Amaç, özellikle Antik Yunan, İran ve Hint birikimini İslam dünyasına aktararak bilimsel gelişimi hızlandırmaktır.

  1. Çözüm: Beytü’l-Hikme, Abbasiler döneminde tercüme ve araştırmayı teşvik eden bir merkezdir. Amaç, özellikle Antik Yunan, İran ve Hint birikimini İslam dünyasına aktararak bilimsel gelişimi hızlandırmaktır.

Beytü’l-Hikme, Abbasiler döneminde tercüme ve araştırmayı teşvik eden bir merkezdir. Amaç, özellikle Antik Yunan, İran ve Hint birikimini İslam dünyasına aktararak bilimsel gelişimi hızlandırmaktır.

Önceki testSonraki test