6. Sınıf Türkçe
Ana fikir, konu, yardımcı fikir, çıkarım, metin yapısı ve yorumlama becerilerini çözümlü sorularla geliştir.
Okuma Anlama konusu, metnin konusunu, ana fikrini, yardımcı düşüncelerini, ayrıntılarını ve örtülü mesajlarını doğru yorumlamayı kapsar.
Bu çalışma; başlık bulma, metinden çıkarım yapma, metnin akışını izleme, anlatıcıyı belirleme, geçiş ifadelerini yorumlama ve karma okuma sorularını çözme becerilerini pekiştirir.
Konu “metin ne hakkında?” sorusunun, ana fikir ise “metin bize ne anlatmak istiyor?” sorusunun cevabıdır. Çıkarım ise metinde açıkça yazmayan ama ipuçlarından ulaşılabilen bilgidir.
Metni okurken önce konu ve anahtar kelimeleri belirle. Ardından yazarın vermek istediği mesajı, destekleyici ayrıntıları ve açıkça söylenmeyen sonuçları kontrol et.
3. Test
Metindeki ipuçlarından sonuç çıkarma ve yorum yapma.
Her soruda doğru seçeneği işaretle.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: D
Kitap kokusu ve düzenli raflar kütüphane ortamını düşündürür.
Kitap kokusu ve düzenli raflar kütüphane ortamını düşündürür.
Çıkarım, doğrudan söylenmeyen bilgiyi ipuçlarından bulmaktır. Kitap ve raf ipuçları kütüphaneyi gösterir.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: A
Sunum öncesi kartlara bakma ve derin nefes alma heyecanı düşündürür.
Sunum öncesi kartlara bakma ve derin nefes alma heyecanı düşündürür.
Metinde heyecan sözcüğü geçmese de davranışlar ipucudur. Sunum öncesi hazırlık bu duyguyu destekler.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: B
Kırık sandalyeyi tamir etmek eşyayı değerlendirme ve israf etmeme anlayışını gösterir.
Kırık sandalyeyi tamir etmek eşyayı değerlendirme ve israf etmeme anlayışını gösterir.
Cümlede atmak yerine tamir etmek karşıtlığı vardır. Bu davranış özenli kullanımı düşündürür.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: C
Islak banklar ve güneşi beklemek kurumasını beklediklerini gösterir.
Islak banklar ve güneşi beklemek kurumasını beklediklerini gösterir.
Neden doğrudan söylenmez ama ipuçları vardır. Güneş çıkınca ıslak yerler kuruyabilir.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: D
Öğretmen hatayı kırmadan gösterir ve öğrenciyi düşünmeye yönlendirir.
Öğretmen hatayı kırmadan gösterir ve öğrenciyi düşünmeye yönlendirir.
Yapıcı tutum, hatayı geliştirici biçimde ele alır. Cümlede destekleyici ifade vardır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: A
Zeynep iki istek arasında seçim yapıp geziyi öncelik haline getirmiştir.
Zeynep iki istek arasında seçim yapıp geziyi öncelik haline getirmiştir.
Öncelik belirlemek, sınırlı kaynağı daha önemli görülen hedefe ayırmaktır. Cümle bu durumu anlatır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: B
Cümlede kesin verilen bilgi ışıkların yanmasıdır.
Cümlede kesin verilen bilgi ışıkların yanmasıdır.
Kesin çıkarım doğrudan desteklenen bilgidir. Diğer seçenekler olasılıktır.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: C
Selim hem arkadaşını alkışlar hem de çalışma yöntemini öğrenmek ister.
Selim hem arkadaşını alkışlar hem de çalışma yöntemini öğrenmek ister.
Bu davranış takdir ve öğrenmeye açıklık gösterir. Kıskançlık belirtisi yoktur.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: D
Öğrencilerin yardıma koşması yardımsever olduklarını gösterir.
Öğrencilerin yardıma koşması yardımsever olduklarını gösterir.
Davranıştan özellik çıkarılır. Zorlanan kişiye yardım etmek yardımseverliktir.
Lütfen önce bir cevap seç.
Doğru cevap: A
Rehber, karanlıkta patikanın seçilemeyeceğini söyleyerek güvenlik nedeniyle uyarır.
Rehber, karanlıkta patikanın seçilemeyeceğini söyleyerek güvenlik nedeniyle uyarır.
Çünkü ifadesi nedeni açıklar. Karanlıkta yolu görmek zorlaşır.
Metnin okuyucuya vermek istediği temel mesajdır.
Konu metnin ne hakkında olduğunu, ana fikir ise metnin asıl mesajını belirtir.
Metinde açıkça yazmayan ancak ipuçlarından ulaşılabilen sonuçtur.
