Numicorn logosuNumicornÖğren, çöz, ilerle

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 2. Yazılı Testleri

9. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı 1. dönem 2. yazılı için 10 soruluk online yazılı testleri, cevap anahtarlı sorular ve konu karması çalışma içerikleri.

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı 1. dönem 2. yazılı soruları, ilk dönem sonunda konular artık birbirine bağlanmaya başlar. Türk Dili ve Edebiyatı yazılısı, metin bilgisiyle dil kullanımını aynı hazırlık içinde buluşturur. Bu sayfa, yazılıya çalışırken öğrencinin metni anlama, edebî türleri tanıma, dil bilgisi kurallarını kullanma ve yazılı anlatımı düzenleme becerisini ölçmeye yardımcı olacak şekilde hazırlanmıştır. Konu dağılımı sınıflar bölümündeki güncel test havuzuyla uyumludur ve sınav öncesi tekrar için düzenli bir yol haritası verir.

Bu yazılı kapsamında Edebiyat Edebi Türler, Edebiyat Sözlü İletişim, Edebiyat Yazma Süreci, Edebiyat Edebi Sanatlar başlıklarıyla başlayan ve Türkçe Paragrafta Anlam, Türkçe Yazım Kuralları, Türkçe Noktalama İşaretleri konularına kadar uzanan bir çalışma alanı bulunur. Konuların karışık biçimde ele alınması, öğrencinin yalnızca aynı tip soruya alışmasını engeller. Böylece farklı kazanımlar aynı sınav atmosferinde denenir ve hangi başlığın ek tekrar istediği daha net görülür.

Edebiyat çalışırken tür, tema, anlatım ve dil bilgisi birlikte düşünülmelidir. Bir sorunun metin bilgisi mi, yazım kuralı mı yoksa dil bilgisi ayrıntısı mı istediğini ayırmak puan kaybını azaltır. bu aşamada erken kazanımlar ile yeni eklenen başlıkları aynı oturumda görmek önemlidir. Soruları çözerken süre tutmak, emin olunmayan maddeleri işaretlemek ve çözümden sonra yanlışları konu başlığına göre gruplamak özellikle faydalıdır. Bu sayede tekrar planı genel bir okuma olmaktan çıkar, doğrudan eksik kazanımlara yönelir.

Sayfanın altındaki ilgili konu testleri, yazılıdan sonra ayrıntılı pekiştirme yapmak için kullanılabilir. Edebiyat Edebi Türler veya Edebiyat Sözlü İletişim gibi başlıklarda hata yapan öğrenciler doğrudan ilgili testlere geçerek aynı kazanımı farklı soru tipleriyle yeniden çalışabilir. Bu sayede öğrenci hem metni daha dikkatli okur hem de yazım, noktalama ve dil bilgisi sorularında daha bilinçli karar verir.

9. sınıf düzeyinde düzenli tekrar, lise konularının temelini güçlendirdiği için her yazılı çalışması aynı zamanda sonraki üniteler için hazırlık anlamına gelir.

Çalışma sonunda doğru sayısı kadar yanlışların türüne de bakmak gerekir; bu küçük analiz, bir sonraki çözümde çok daha bilinçli ilerlemeyi sağlar.

İlgili 9. sınıf Türk Dili ve Edebiyatı konu testleri

Test seç

29 Test
1. Test2. Test3. Test4. Test5. Test6. Test7. Test8. Test9. Test10. Test11. Test12. Test13. Test14. Test15. Test16. Test17. Test18. Test19. Test20. Test21. Test22. Test23. Test24. Test25. Test26. Test27. Test28. Test29. Test

29. Test

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 2. Yazılı Testleri

9. Sınıf Türk Dili ve Edebiyatı 1. Dönem 2. Yazılı Test 29 için 10 soruluk online yazılı testi.

Her soru için doğru seçeneği işaretleyin.

10 Soru
0/10 Soru0 %
Doğru 0
Yanlış 0
Boş 10
1. SoruÇoktan Seçmeli

Bazı şehirler, ziyaretçiye ilk bakışta büyüleyici görünür; ışıkları, kalabalığı ve sürekli hareketiyle insanı içine çeker. Fakat bir süre sonra bu hareketin aynı zamanda yorucu bir gürültüye dönüştüğü anlaşılır. Buna karşılık daha sakin şehirler, başlangıçta sıradan gelebilir; ancak zamanla ritmi insana uyum sağlar ve kalıcı bir huzur bırakır. Bu paragraftan aşağıdaki yargıların hangisine ulaşılabilir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: D

Paragraf, ilk başta büyüleyici görünenin sonradan yorucu olabileceğini söylüyor. Sakin şehirlerin de zamanla değerinin anlaşıldığı belirtiliyor. Bu, ilk izlenimin her zaman belirleyici olmadığı sonucunu destekler.

  1. Çözüm: Paragraf, ilk başta büyüleyici görünenin sonradan yorucu olabileceğini söylüyor. Sakin şehirlerin de zamanla değerinin anlaşıldığı belirtiliyor. Bu, ilk izlenimin her zaman belirleyici olmadığı sonucunu destekler.

Paragraf, ilk başta büyüleyici görünenin sonradan yorucu olabileceğini söylüyor. Sakin şehirlerin de zamanla değerinin anlaşıldığı belirtiliyor. Bu, ilk izlenimin her zaman belirleyici olmadığı sonucunu destekler.

2. SoruÇoktan Seçmeli

Eleştiri, bir eserin kusurlarını sıralamak değildir; eserin güçlü yanlarını da göstererek okura yeni bir bakış kazandırmaktır. Sırf yermek için yapılan eleştiri, hem yazarı hem okuru kısır bir tartışmaya sürükler. Oysa yapıcı eleştiri, eserin gelişmesine katkı sağlar. Parçaya göre eleştirinin temel amacı aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Parça, eleştirinin yalnızca kusur bulma olmadığını; güçlü yanları da gösterip yapıcı olmayı amaçladığını vurgular. Bu nedenle eleştirinin geliştirici bir bakış sunması gerektiği belirtilir.

  1. Çözüm: Parça, eleştirinin yalnızca kusur bulma olmadığını; güçlü yanları da gösterip yapıcı olmayı amaçladığını vurgular. Bu nedenle eleştirinin geliştirici bir bakış sunması gerektiği belirtilir.

Parça, eleştirinin yalnızca kusur bulma olmadığını; güçlü yanları da gösterip yapıcı olmayı amaçladığını vurgular. Bu nedenle eleştirinin geliştirici bir bakış sunması gerektiği belirtilir.

3. SoruÇoktan Seçmeli

Bir araştırmacı, bir konuyu anlamanın en hızlı yolunun o konuyla ilgili çok sayıda bilgi toplamak olduğunu düşünür. Ancak zamanla şunu fark eder: Bilgiyi yığmak, zihni kalabalıklaştırır; asıl ilerleme, önemli olanı seçip geri kalanını elemekle mümkündür. Bu nedenle notlarını azaltır, temel kavramlara odaklanır ve konuyu daha iyi kavradığını görür. Bu paragrafta asıl vurgulanan düşünce aşağıdakilerden hangisidir?

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Paragraf, bilgi yığmanın zihni kalabalıklaştırdığını ve ilerlemenin eleme-seçme ile sağlandığını söylüyor. Sonuçta temel kavramlara odaklanınca daha iyi kavradığını belirtiyor. Bu, özüne inme vurgusudur.

  1. Çözüm: Paragraf, bilgi yığmanın zihni kalabalıklaştırdığını ve ilerlemenin eleme-seçme ile sağlandığını söylüyor. Sonuçta temel kavramlara odaklanınca daha iyi kavradığını belirtiyor. Bu, özüne inme vurgusudur.

Paragraf, bilgi yığmanın zihni kalabalıklaştırdığını ve ilerlemenin eleme-seçme ile sağlandığını söylüyor. Sonuçta temel kavramlara odaklanınca daha iyi kavradığını belirtiyor. Bu, özüne inme vurgusudur.

4. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki paragrafta “yakınma” hangi seçenekteki düşünceyle ifade edilmiştir? “Toplantılar genellikle zamanında başlayacak denir ama çoğu kez gecikir. Bu gecikmeler yüzünden işler sarkar, insanlar da gereksiz yere bekler.”

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Paragraf, toplantıların gecikmesinden şikâyet eder ve bunun olumsuz sonuçlarını anlatır. Bu yakınmayı en iyi seçeneğiC109 karşılar. Diğer seçenekler paragrafta yoktur.

  1. Çözüm: Paragraf, toplantıların gecikmesinden şikâyet eder ve bunun olumsuz sonuçlarını anlatır. Bu yakınmayı en iyi seçeneğiC109 karşılar. Diğer seçenekler paragrafta yoktur.

Paragraf, toplantıların gecikmesinden şikâyet eder ve bunun olumsuz sonuçlarını anlatır. Bu yakınmayı en iyi seçeneğiC112 karşılar. Diğer seçenekler paragrafta yoktur.

5. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki paragrafta yazarın “eleştirdiği” tutum hangisidir? Bir fikrin değerini, onu dile getiren kişinin ünvanıyla ölçmeye alıştık: “Bunu bir profesör söylüyorsa doğrudur.” Oysa bilgi, otoritenin gölgesinde büyüdüğünde, sorgulama refleksi körelir; fikirler, kanıtlarıyla değil sahiplerinin ağırlığıyla dolaşıma girer. Bu durum, yalnızca yanlışların yayılmasına yol açmaz; doğruların da temelsiz bir kabule dönüşmesine neden olur. Sonunda, düşünce dünyamız genişlemez; sadece saygı duyduğumuz isimlerin etrafında daralır.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Yazar, fikirlerin kanıtla değil ünvanla kabul edilmesini eleştiriyor. Otoriteye yaslanmanın sorgulamayı körelttiğini ve düşünceyi daralttığını söylüyor. Bu nedenle eleştirilen tutum, otoriteye göre doğruluk ölçmektir.

  1. Çözüm: Yazar, fikirlerin kanıtla değil ünvanla kabul edilmesini eleştiriyor. Otoriteye yaslanmanın sorgulamayı körelttiğini ve düşünceyi daralttığını söylüyor. Bu nedenle eleştirilen tutum, otoriteye göre doğruluk ölçmektir.

Yazar, fikirlerin kanıtla değil ünvanla kabul edilmesini eleştiriyor. Otoriteye yaslanmanın sorgulamayı körelttiğini ve düşünceyi daralttığını söylüyor. Bu nedenle eleştirilen tutum, otoriteye göre doğruluk ölçmektir.

6. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki paragrafta yazarın asıl vurguladığı düşünce hangisidir? “Bir fikrin doğruluğu, onu kaç kişinin tekrarladığıyla değil, hangi koşullarda sınandığıyla anlaşılır. Ne var ki günümüzde ‘kanıt’ diye sunulan şey çoğu zaman yalnızca yüksek sesle yinelenen kanaatlerden ibaret. Üstelik bu kanaatler, farklı görüşleri dışarıda bırakan dar bir çevrede dolaşıma sokulduğunda, kendi kendini doğrulayan bir düzenek kurar. Böylece insan, gerçeğe yaklaştığını sanırken aslında yalnızca yankısını dinler.”

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: D

Paragraf, doğruluğun çoğunluk tekrarından değil, sınanmaktan geçtiğini söyler. Dar çevrede dolaşan kanaatlerin ‘yankı odası’ kurarak yanılsama ürettiğini vurgular. Bu nedenle ana düşünce A’dır.

  1. Çözüm: Paragraf, doğruluğun çoğunluk tekrarından değil, sınanmaktan geçtiğini söyler. Dar çevrede dolaşan kanaatlerin ‘yankı odası’ kurarak yanılsama ürettiğini vurgular. Bu nedenle ana düşünce A’dır.

Paragraf, doğruluğun çoğunluk tekrarından değil, sınanmaktan geçtiğini söyler. Dar çevrede dolaşan kanaatlerin ‘yankı odası’ kurarak yanılsama ürettiğini vurgular. Bu nedenle ana düşünce A’dır.

7. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki paragrafta yazarın asıl vurguladığı düşünce hangisidir? "Bazı insanlar bir işi yapmaya başlamadan önce uzun uzun plan yapar; bazılarıysa yola çıkınca yolu bulacağını düşünür. Oysa çoğu zaman başarı, ne yalnızca ayrıntılı planın ne de salt cesaretin ürünüdür. Plan, yön verir; cesaret, harekete geçirir. İkisi bir araya geldiğinde, kişi hem nereye gittiğini bilir hem de engeller karşısında vazgeçmez."

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Paragraf, planın yön verdiğini ve cesaretin harekete geçirdiğini belirtir. Başarının bu iki unsurun birleşimiyle geldiği vurgulanır. Bu nedenle doğru seçenek A144’dir.

  1. Çözüm: Paragraf, planın yön verdiğini ve cesaretin harekete geçirdiğini belirtir. Başarının bu iki unsurun birleşimiyle geldiği vurgulanır. Bu nedenle doğru seçenek A144’dir.

Paragraf, planın yön verdiğini ve cesaretin harekete geçirdiğini belirtir. Başarının bu iki unsurun birleşimiyle geldiği vurgulanır. Bu nedenle doğru seçenek A147’dir.

8. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki paragrafta yazarın asıl vurguladığı düşünce hangisidir? Bir metni “anladım” demek, onun yalnızca ne söylediğini değil, neyi özellikle söylemediğini de fark etmeyi gerektirir. Çünkü yazar çoğu zaman doğrudan hüküm vermek yerine, okurun zihninde bazı bağlantıların kurulmasını bekler; kimi ayrıntıları bilerek eksik bırakır, kimi sözcükleri ise birden fazla çağrışım taşıyacak biçimde seçer. Bu yüzden metni tek bir cümleye indirgemeye çalışmak, anlamı sadeleştirmekten çok budamak olur; geriye, metnin taşıdığı gerilimi ve niyeti yitirmiş bir özet kalır.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: A

Paragraf, anlamanın yalnızca açık bilgiyi değil, ima edilen ve bilerek söylenmeyen yönleri de kapsadığını savunur. Metni tek cümleye indirgeme çabasının metnin gerilimini ve niyetini yok edeceği belirtilir. Bu, A seçeneğiyle örtüşür.

  1. Çözüm: Paragraf, anlamanın yalnızca açık bilgiyi değil, ima edilen ve bilerek söylenmeyen yönleri de kapsadığını savunur. Metni tek cümleye indirgeme çabasının metnin gerilimini ve niyetini yok edeceği belirtilir. Bu, A seçeneğiyle örtüşür.

Paragraf, anlamanın yalnızca açık bilgiyi değil, ima edilen ve bilerek söylenmeyen yönleri de kapsadığını savunur. Metni tek cümleye indirgeme çabasının metnin gerilimini ve niyetini yok edeceği belirtilir. Bu, A seçeneğiyle örtüşür.

9. SoruÇoktan Seçmeli

Aşağıdaki paragrafta "asıl sorun" olarak gösterilen durum hangisidir? Teknolojiye karşı çıkmak, çoğu zaman kolay bir savunma refleksidir; çünkü değişim, alışkanlıkları sarsar. Ancak asıl sorun teknolojinin varlığı değil, onu amaç sanıp düşünmeyi ertelemektir. Araçlar çoğaldıkça zihinsel emek azalıyor, çünkü bazıları hazır cevapların peşine düşüyor.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: C

Paragraf, sorunun teknolojinin kendisi olmadığını; onu amaç haline getirip düşünmeyi ertelemenin problem olduğunu belirtir. Bu nedenle doğru seçenek C'dir.

  1. Çözüm: Paragraf, sorunun teknolojinin kendisi olmadığını; onu amaç haline getirip düşünmeyi ertelemenin problem olduğunu belirtir. Bu nedenle doğru seçenek C'dir.

Paragraf, sorunun teknolojinin kendisi olmadığını; onu amaç haline getirip düşünmeyi ertelemenin problem olduğunu belirtir. Bu nedenle doğru seçenek C'dir.

10. SoruÇoktan Seçmeli

Bu paragrafta yazarın "eleştiri"ye yaklaşımı aşağıdakilerden hangisidir? Eleştiri, bir eserin kusurunu bulmak için değil, onu daha iyi anlamak için yapılır. Yalnızca eksikleri sıralayan bir değerlendirme, okura da yazara da yeni bir şey katmaz. Oysa gerekçeleriyle ortaya konan eleştiri, eserin güçlü yanlarını da görünür kılar.

Lütfen önce bir cevap seç.

Doğru cevap: B

Yazar, eleştirinin kusur aramak değil eseri anlamak için yapıldığını söyler. Ayrıca eleştirinin gerekçeli olması ve güçlü yanları da göstermesi gerektiğini belirtir.

  1. Çözüm: Yazar, eleştirinin kusur aramak değil eseri anlamak için yapıldığını söyler. Ayrıca eleştirinin gerekçeli olması ve güçlü yanları da göstermesi gerektiğini belirtir.

Yazar, eleştirinin kusur aramak değil eseri anlamak için yapıldığını söyler. Ayrıca eleştirinin gerekçeli olması ve güçlü yanları da göstermesi gerektiğini belirtir.

Önceki testSonraki test